请选择 进入手机版 | 继续访问电脑版
开启辅助访问
关闭窗口

简单4步,开始与 新利18娱乐 对话吧!

1. 打开你的微信、朋友们选择添加朋友   2. 使用扫一扫功能扫一下上面的二维码
3. 扫描后出现详细资料选择关注就好了   4. 现在开始与我们的官方微信对话吧!

新利18娱乐

新利18娱乐 首页 教务 综合实践 查看内容

综合实践活动小组合作的指导策略

2013-12-20 17:19| 发布者: 新利18娱乐| 查看: 3141| 评论: 0|原作者: 佚名|来自: 转

摘要: 综合实践活动小组合作的指导策略

       团队合作精神是新时代对人才素质的要求,特别是独生子女数量日益增多,他们常常缺乏与同龄人交往的机会和能力,容易形成孤僻、自我中心、不会合作等缺陷。综合实践活动提倡以小组为单位的活动组织形式,让学生在小组合作中学会与人相处,增进同学友谊,发展协作能力,体验共同进步,分享快乐,分担忧愁。在小组合作中应充分调动每个成员的积极性,发挥每个成员的特长,并能取长补短,在团结融洽的气氛中分工协作,高度有效地开展活动。怎样指导小组合作呢?
一、成立小组  学会合作
小组的成立,先可由教师安排,开始把不同水平的学生分在一组(有助于感受不同的思维方式和解决问题的策略,学习他人的长处,这样学生的收获也就更多),到以后再按兴趣、自愿原则成立小组。然后再选责任心较强、能够协调小组成员之间关系的学生作组长,推动小组合作学习的顺利进行。选组长开始可由教师指定,一段时间后就不要指定了,学生也不喜欢指定了,要引入竞争,干得不合适的小组长就要辞职。
小组初步成立后,教师开始要有意识地告诉学生一些合作的基本素养:学会倾听、学会赞美。会倾听为学生能开展小组讨论,能接受同伴的不同见解打下基础。会赞美,让每个学生都对自己产生自信,且能尊重、欣赏同伴。
学会倾听
有位教师为了培养学生会倾听的习惯,特意与学生做了一个游戏:用一条毛巾蒙住自己的眼睛,要学生认真听,听听呆会儿教室里会发出什么声音,看看谁的耳朵最灵。然后教师不断地弄出不少声音:咳嗽、脚步声、倒茶声、敲门声、翻书声、擦黑板声。再要学生解开毛巾说说刚才所听到的声音。由于学生用心听,连很细微的声音都听清了。教师总结之后,紧接着讲倾听别人说话要注意的事项,并由学生说理由。如:眼睛要看着说话的人,姿势要端正,专心听别人的讲话并对别人的说话给予恰当的反应,不要打断别人的讲话,有意见等别人说完再讲等。接着就该话题展开讨论,使学生在评价中进一步明确倾听要求。
学会赞美
怎样让学生学会赞美呢?有位教师的做法是由组长给每个组员准备一张纸,写好组员的名字。然后从第一个同学开始给每个组员写一句赞美的话,后面的同学不能重复,最后由本人宣读,其他同学评价是否恰当,并要学生保留这份资料。学生写的话较真诚也很有意思,特别是最后写的同学挖空心思来找优点。平时大家没意识到的小小的优点都给找了出来。学生从写中发现了别人的优点,学会怎样欣赏别人,从说中树立自信。
在小组合作的初级阶段很有必要进行类似的训练,初步掌握合作要求,为他们学会合作打好基础,有利活动的开展。
二、明确分工  充分协作
综合实践的一个具体的活动,一般由信息收集、走访调查、亲身体验、动手去做、总结展示等一系列过程组成,因此任务较多,跨时也较长。教师要引导学生通过相互协商进行分工。分工要保证每个学生都有任务,特别是要照顾那些平时在班上处于劣势的学生,让他们肩负一定的任务,在活动中培养能力和自信。如:研究“玉涵堂”的小组是这样分工的,一组学生负责查找玉涵堂的文史资料,一组学生负责查找玉涵堂的建筑文化,一组学生负责实地拍摄,一组负责临摹绘画,还有一组学生负责查找有关玉涵堂的名人故事,“诗歌摘抄”则是轮流进行。作为一个有着共同目标的学习团体,分工后,每个人必须对自己的工作负责到底。学生完成任务的情况要给予评价。
分工之外还必须进行协作。协作首先要会取人之长补已之短,互相帮助。当某个组员有什么新的发现,获得点滴进步时,教师又要他们互相祝贺。特别是当哪个同学有畏难情绪或想偷懒时,督促其他同学去鼓励提醒他。
三、及时交流  适时评价
小组合作,有分有合。由于分工具体,学生的信息往往可能有些偏窄或者片面,研制的作品难得十全十美,所想到的问题只是一己之见。另外,活动时间较长,过程较复杂,一些问题,一些收获会不时的出现。为保证小组的有效合作,发挥集体的作用,要及时组织交流。交流分课外与课内,可由小组长负责召集和组织,也可在指导教师的督促下开展(刚开始最好有教师在场)。每一阶段活动实施过程中,当遇到困难时,小组需要共同讨论解决;当活动取得进展,小组成员渴望分享成果畅谈体验;当活动某一步骤结束时,成员需要汇总活动成果,进行资料加工整理,评价彼此表现;当有新的问题时,活动怎样拓展,及时讨论。指导教师要引导小组长去捕捉这些时刻,开展讨论交流。
如 :在进行“社区调查”这一活动时,小组按组长的要求,设计好调查表,数电话亭饭店、拍照、采访居委会、问卷调查居民、实地观察健身场地和图书室等,工作都一一安排好了。调查完后,这一社区的具体情况如何呢?教师要求组长召集组员进行资料汇总,调查报告,由于组长及时交流总结,结果成果交流时效果非常好。
及时交流一定要伴随着适当的评价,有交流有评价有反思才能更好地激励学生进行小组合作,继续更好地开展活动。
评价时,先让每个学生说说个人和小组完成任务以及与他人合作的情况,再由其他组员互相评价,主要讲优点,不足则要慎讲(可口头 评价,也可采用表格式)。然后是教师评,师评分为两种:口头评价主要在上课或活动时对学生在参与小组的合作态度和行为表现方面进行及时评价;如学生主动帮助别人和寻求别人的帮助,认真倾听并能采纳好的意见,能平等对待同学等。另外是书面评价,如批改作业时写一句赞美他合作方面的一句话。最后是期末设计总评价表,把学生合作精神纳入了测评项目中。这样合作评价关系到学生的本课程的成绩,使学生不得不重视合作的能力,合作的精神。
四、发现问题,随机解决
在合作中,难免会出现一些不好的情况,教师就应采取相应的措施来解决。
有的孩子在活动中缺乏自信,不够积极主动,依赖性强。在活动中只是听别人说,看别人做,对这样的学生指导教师要多给鼓励。
有的学生好大喜功,认为自己做得多,聪明能干,便嘲笑合作伙伴做得没有他好。对待这种学生,指导教师可以对其活动成果进行一定程度的认可,切忌不能过分。同时对其他学生的表现进行表扬高度赞赏他们的劳动价值。结合一些小故事(如毛泽东、周恩来的故事),让孩子学会宽以待人,严于律己,学会欣赏和尊重他人。让孩子明白只有每个组员都目标一致,分工协作,荣辱与共,小组才能成为优秀小组,才能共同进步。
有的小组长专制独裁,凡事一人说了算,不听取组员的意见,认为自己身为组长,高高在上,并以组长的身份压制命令小组成员做这做那,而小组成员也甘于听命,被动服从。小组合作缺乏民主协商的气氛。指导教师可以通过亲自组织和参与小组活动,鼓励组员畅所欲言,出谋划策,并充分肯定和采纳他们的意见。
有的小组成员在活动中互相推脱,行动迟缓,效率低下。对这种小组指导教师要加强督促,责任分工到人,规定时限,定期检查,采取适当地惩罚,同时让小组长充分发挥组长作用,组与组还可采取竞争。
总之,对学生小组合作的指导既需要教师耐心细致的观察,同时也需要教师发挥教育机智,掌握指导的艺术。

 


鲜花

握手

雷人

路过

鸡蛋

相关阅读

关闭

二中快讯上一条 /4 下一条

QQ|联系我们|联系电话0717-2992085|Archiver|手机版|小黑屋|秭归县第二高级中学 ( 鄂ICP备08007899号 )

GMT+8, 2017-6-27 09:52 , Processed in 1.138802 second(s), 27 queries .

Powered by E-very

新利18娱乐版权所有 © 2008-2016

返回顶部